期刊信息
主办:沈阳药科大学;中国药学会
主管:辽宁省教育厅
ISSN:1005-0108
CN:21-1313/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.190283
数据库收录:
文摘杂志;北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:药学
期刊热词:
研究论文
打造药物化学教学中的人文教学模式*(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】再比如,很多药物就是从毒药发展而来,氮芥是第一个用于癌症化疗的药物,从此人类开启了癌症化疗药物的研究。但是氮芥其实是从芥子气而来,芥子气
再比如,很多药物就是从毒药发展而来,氮芥是第一个用于癌症化疗的药物,从此人类开启了癌症化疗药物的研究。但是氮芥其实是从芥子气而来,芥子气曾经是二战的毒气,但是改造之后可以用于抗肿瘤。毒气进行微微的改造也可以造福人类。
通过一个个案例引导学生学会用哲学角度挖掘事物的潜在联系,养成踏实严谨、崇高科学、思维紧密等优秀品质。
3药物合成及药物使用过程中的道德法制教育
药物合成是药物化学的基础,也是整个药学研究的基础,但是药物合成一旦走了歪路就有可能触犯法律,甚至祸害人类。比如,冰毒,具有强烈的兴奋和致幻作用,化学名是甲基苯丙胺,又称为去氧麻黄素,是在麻黄素化学结构基础上改造得到的。以麻黄素为原料只需简单的还原即可得到,这对经过药物合成训练的同学来说是及其容易实现的。就算是现在对原料麻黄素进行严格控制后,要想进行麻黄素的全合成也不难。因此,我们在进行药物合成的授课中必须将道德法规教育渗透其中,让学生深刻认识到他们的知识是要用来服务社会及回报祖国的而不能有任何的违背道德法规。
药物使用过程中,用得适当它可以治病救人,滥用则有可能中毒或是祸害人类社会。比如在麻醉性镇痛药的学习中,典型药物吗啡,其结构比较复杂,作用靶点是阿片受体,有着很强的镇痛作用,但是反复使用会机体会产生依赖性,即成瘾性。不法分子就利用成瘾性强让吗啡在黑市中成为“毒品”,危害个人、家庭和乃至整个社会。作为药学生要牢记《药品管理法》,同时也告诫学生,不能为了牟求暴利做出违法犯罪行为,应将社会道德法制永远放在首位,绝不做损害人民群众利益,损害人民生命健康之事。再比如在学习抗生素这一章,我们不但要让学生学习到各种不同类型抗生素的结构特点、构效关系、作用机制及临床使用等,更要让学生明白从1928年发现青霉素至今,以青霉素为代表的抗生素为人类健康立下了不朽的功勋,将数以万计的患者从死神手中救了回来。但是,由于近年来人们对抗生素的过分依赖和滥用,使得耐药菌株迅猛发展,出现了对绝大多数药物都耐受的“超级细菌”。用一个个血淋淋的案例告诉学生如果不想回到没有抗生素、无药可用的年代,就要从现在开始,从自我开始,合理使用抗生素,杜绝抗生素的滥用。
如今的大学生正是网络化、信息化时代,外在的影响和诱导多不计数,其中非正面、不健康的内容很多,需要他们提高判断力、增强是非感,需要我们通过科学且正确的引导,帮助他们明辨是非,树立正确的人生观、世界观和价值观[2]。
4药物创新中的责任感教育
药学生是中国新药创新的核心力,加强对学生的创新责任感的教育是教学中的重要任务。在对每一类药物的学习中都可以结合目前使用的药物,最新研发药物情况,告诉学生目前我国的新药研究整体上仍以“me-too”药为主,创新水平极低,拥有自主知识产权的创新药物极少,我们引以为豪的青篙素、篙甲醚等为世界医药界认同的药物都已经是上世纪70年代的事了。我国目前的新药研究无论是在技术水平上还是在品种开发上都处于较低水平,与发达国家相比存在明显的差距。比如在讲抗肿瘤药物时罗列出近两年上市抗肿瘤药物,Midostaurin (Rydapt),Avelumab (Bavencio),Durvalumab (Imfinzi)无一例外不是欧美或者日本推出的。当然,我们也要让学生看到前途和希望,在讲抗艾滋病药时就可以引用2018年上市的“艾博卫泰”,这是我国耗时15年研发成功的第一个用于艾滋病的原创新药,也是在全球率先上市的长效抗艾滋病新药。让学生清醒认识到中国药物研发的未来在他们身上,我们听了太多拥有“洋名”的新药,我们急需像“艾博卫泰”这样的新药去证明中国的实力。
5 BPL实验教学中的团队合作精神及创新能力的培养
为了锻炼学生分析、解决问题能力,提高创新能力,培养学生集体主义精神、团队合作精神。我们在药物化学实验中所开设的五个合成实验全部用PBL教学[5],而这五个合成实验所合成的药物全部都是理论课本中非常重点的典型药物。我们的教学环节包括:任务安排及分组→方案书写→阐述与讨论→实验操作→书写实验报告并上交。具体过程是:①我们在学期之初公布实验进度表,要求学生在一个月内3~4名同学为小组单位进行相关文献资料查阅并设计出小组的实验方案及汇报的PPT;②学生在对文献资料及合成路线充分理解,对试剂各种性状包括价格、获取途径、毒性大小、理化性质等全面了解的基础上,结合实验室实际的仪器设备等设计出自己小组的实验方案并做成汇报用的PPT,于实验前一周通过邮件发给指导教师,指导教师审阅后返回给学生修改;③学生实验课开始,在指导老师控制下学生随机抽取PPT汇报组别;学生进行PPT汇报并接受同学们的提问;同学们自由讨论并回答相关问题。整个PPT汇报及讨论时间大概是60~90分钟。④学生根据自己的方案及讨论的结果开始独立进行实验操作,观察现象及实验记录。⑤实验结束后学生离开实验室,并把实验结果、产率和实验结论、讨论完成后上交实验报告。指导老师根据学生上交的实验方案、汇报及讨论情况、实验操作情况及报告书写等进行综合评分。实验成绩占期评成绩的35%,期考中的合成题也绝大部分出自他们实验操作过的合成反应。
文章来源:《中国药物化学杂志》 网址: http://www.zgywhxzz.cn/qikandaodu/2020/1225/394.html
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