期刊信息
主办:沈阳药科大学;中国药学会
主管:辽宁省教育厅
ISSN:1005-0108
CN:21-1313/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.190283
数据库收录:
文摘杂志;北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:药学
期刊热词:
研究论文
基于雨课堂的混合教学模式在药物化学中的应用(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】表1 两组期末考核成绩比较Table 1 Comparison on the final examination results between two groups组别统计人数90-100人数占比/%80-89人数占比/%70-79人数占比/%60-69人数占比/%
表1 两组期末考核成绩比较Table 1 Comparison on the final examination results between two groups组别统计人数90-100人数占比/%80-89人数占比/%70-79人数占比/%60-69人数占比/%60以下人数占比/%及格率/%平均分/分实验组3825...0537..对照组...
3 基于雨课堂的混合教学模式的优势与存在的问题
药物化学是我校动物药学专业一门极为重要的专业基础课,其将化学基础课与药学基础课或核心课有机联系起来,是药学领域中重要的带头学科。药物化学涉及多种类型药物的化学结构和构效关系,内容繁杂,加之学生化学基础和自学能力较差,导致往年药物化学的挂科率较高(35%~50%),教学效果不甚理想。因此不断提高药物化学的教学质量显得尤为必要。为改变药物化学的教学现状,本研究在药物化学教学中实施了基于雨课堂的混合式教学,分析比较该教学模式的优势和存在问题。
3.1 基于雨课堂的混合教学模式的优势
基于雨课堂的混合教学模式可以显著改善提升学习成绩和教学效果。本次研究结果发现与对照组(60.)相比,实验组班级卷面平均成绩明显提升(72.)。究其原因,可能是因为基于雨课堂的混合教学模式具有以下优势:
(1)与传统多媒体授课相比,该教学模式结合传统教学和网络教学的优点,利用雨课堂建立网络虚拟班级,充分利用“课前-课上-课后”三个教学环节,将课前预习、课上讲授和课后复习三者有机结合,使学生学习和师生互动交流可以延伸至课下的任何时间和地点,从而提高教学效果。
(2)教师借助雨课堂平台的数据统计和分析功能进行过程性评价,可促使学生主动完成课前、课后学习任务。传统授课方式虽也能布置课前预习和课后作业等学习任务,但是由于实时监督和考核机制不健全,导致学生课下任务完成度和掌握情况不理想。而实验组的教学模式可通过雨课堂后台对学生学习情况、学习认真程度等进行实时掌控和记录,形成相应的期末考核过程评价指标,激发学生的学习主动性。
(3)与传统教学模式相比,该模式有利于教师把握课上教学内容和侧重点。学生在课下学习过程中有任何疑问均可通过平台留言反馈给教师。教师可以查看学生的预习情况、疑难点等。教师通过学生反馈和统计分析,适当调整课堂内容,同时对疑难点进行反复讲解,使学生能够着重地掌握重点和疑难点,提高知识掌握度和教学效果。
(4)借助雨课堂平台的课上教学功能,如随机点名、弹幕、练习题等,增强师生课堂互动频次,增加学生课堂兴趣和注意力。在讲授阶段,教师可通过这些功能进行合理教学设计,实时把握学生掌握情况。当一个知识点或疑难点讲完之后,可以通过随机点名功能进行提问;也可给学生实时发送几道练习题,学生限时作答,教师通过手机端实时查看学生作答情况,同时有针对性地讲解练习题,再次强化重点知识。课堂讨论环节,教师可打开弹幕功能,学生可通过弹幕提出自己的观点,活跃课堂气氛,增强学生课堂参与度。
3.2 基于雨课堂的混合教学模式的存在问题
在该教学模式在《药物化学》教学实际应用中也存在一些问题,主要是课下学习真实性和课上手机使用问题。课下学习时,部分学生为完成学习任务,获取相应的过程考核分数,对教师发布的课件和视频只点击而不认真学习,出现敷衍了事的现象。课上教授时,该教学模式需要使用手机,而一些自律性较差的同学可能会进行与学习无关的活动。因此在后续基于雨课堂的教学改革中,需要针对这两个问题进一步进行合理教学设计。课下适当增加测试题、讨论等环节引导学生完成学习任务;课上以传统教学为主、雨课堂为辅,正确引导学生学习,从而保证教学质量。
4 结 语
基于雨课堂的混合教学模式在《药物化学》教学中能够充分调动教师和学生两个主要角色的作用,良好地利用“课前-课上-课后”三个教学环节,从而明显增加学生学习的积极主动性,提高学习成绩和教学质量。但是该教学模式目前还存在一些问题,在今后的教学过程和教学改革中,要进一步结合学生学情和实际情况进行合理正确的教学设计,正确把握传统教学和网络教学的平衡,研究发现更合适的教学模式。
[1] 缪启军.“互联网+”背景下会计课程混合教学模式探索——基于蓝墨云班课平台的实践[J].财会月刊,2017(33):78-83.
[2] 宋玉霞,王勤,李聪颖,等.基于“雨课堂”的天然药物化学混合教学模式应用探索[J].教育现代化,2019,6(94):244-245,261.
文章来源:《中国药物化学杂志》 网址: http://www.zgywhxzz.cn/qikandaodu/2021/0223/460.html