期刊信息
主办:沈阳药科大学;中国药学会
主管:辽宁省教育厅
ISSN:1005-0108
CN:21-1313/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.190283
数据库收录:
文摘杂志;北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:药学
期刊热词:
研究论文
药物化学教学改革的探索与思考(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(二) 教学内容进行适当的补充,增加知识点的衔接 如由于药物名称的命名与有机化学名称的命名并不完全相同,有一定的特殊性[3],而且药物的结构大
(二) 教学内容进行适当的补充,增加知识点的衔接
如由于药物名称的命名与有机化学名称的命名并不完全相同,有一定的特殊性[3],而且药物的结构大多较为复杂,即:多(杂)环化合物较多,因此,对药物命名规则作了补充介绍。
另外,药物的化学结构与理化性质,如与颜色、溶解度、光谱特点(紫外、红外、核磁等)、酸碱性、氧化性与还原性、光学活性等有较强的相关性,但这些内容分散在《有机化学》《波谱解析》各章节之中,因此,需对药物的结构与理化性质作一定的概括与总结,这样才有利于学生分析与掌握,以及从而节约课时。
(三) 教学内容的调整与分配
由于本专业还设有《药物合成反应》《制药工艺学》等课程,因此,可把一些内容调整到这些课程中去讲授。如《药物化学》中有关药物合成方法的内容可调整到《药物合成反应》中去讲授,而与路线设计有关的内容可调整到《制药工艺学》中去讲授。另外,由于学时的限制,选择性地讲授各论部分的典型药物,而其他内容作如下调整:(1)交由学生自主学习(与线上教学结合);(2)将部分典型药物如β-内酰胺类抗生素、维生素C、氢化可的松等药物的内容调整到《制药工艺学》课程中讲授;(3)药物的立体化学内容在《制药工艺学》《药物合成反应》《天然药物化学》课程中再进一步强调与讲授。
对于现代新药研究的内容,如计算机辅助药物设计、定量构效关系以及药物代谢反应中的酶、第Ⅰ相的生物转化、第Ⅱ相的生物转化的内容则略讲,从而突出了重难点,帮助了学生们对知识点的掌握。
(四) 习题的补充完善及习题练习的加强
众所周知,对于理工医类的课程来说,学生仅凭上课听课而不在课后进行大量的习题练习是不可能学得好的,因此,要想学好《药物化学》课程,学生们需进行大量的习题练习,但是当前本课程只能选到与《药物化学(第6版)》配套的习题集是《药物化学学习指导与习题集(第二版)》[4],但其内容不仅与当前使用教材不太配套,而且有些题目有点偏,对基础知识的强调不足,因此,为能更好地帮助学生学习本课程内容,笔者还根据自己的教学经验,对每章重点、难点及基础知识内容进行了习题补充。另外,为强化学生们对知识点的掌握,本课程还专门增设了习题课,每次课则先进行小测验,小测验后再对习题进行评讲,此种练习形式不仅避免了学生们课后的抄作业现象,而且学生们能得到知识掌握程度的及时反馈,因此,教学效果较好。
三 教学模式改革
在当前本科教育已基本实现从“精英化”到“大众普及化”转变的情况下,对于我校制药工程专业的学生来说,考研是一个提升学历层次、进一步深造以及将来从事科学研究工作必要的一步,是学生们一个好的出路。而且从当前考研报考的情况来看,不论是报考药学类专业,还是工程类专业,《药物化学》是一门重要的、几乎必考的专业课程,因此,学生们对本门课程的掌握程度对他们考研的成功率具有举足轻重的作用。为此,为提高学生们对本门课程的学习效果,保证学生们的考研率,以及为其他专业知识学习奠定基础,本课程主要进行了以下的教学模式的改革。
(一) “智慧教室”多媒体课堂教学
目前,本课程的教学方式主要采取传统的教学模式,即多媒体+板书的教学模式,其讲解形式单一、课堂活跃度不够、新颖性不强,再加上班级人数较多,教室较大,致使部分教室后面的学生因看多媒体、黑板困难,容易走神,开小差,因而,学习效果不佳。对此,本课程尝试了采用“智慧教室”[5]的教学模式,其改变有:小班教学,同时,学习环境变好、学生们的体验更佳,易于实现课堂的翻转与讨论式教学,可从根本上改变传统的“多媒体+板书”的“填鸭式”教学模式。
(二) 线上线下混合式教学
鉴于以上提到的学时少、内容多、课堂教室大、考研要求等原因,致使传统的单一线下教学已不能满足教学要求,因此,本课程进行了线上线下混合式教学改革(2018年精品在线课程、2019年线上线下混合式教学改革校级立项项目)。通过建设,拟建设本课程的全部教学视频、在线教学PPT、在线练习与测评等内容。项目完成后,可改变传统的线下教学的不足,可实现学生们的自主预(复)学习,以及能丰富线下教学,为完成教学任务而缺少的教学互动、讨论式教学等教学形式。
文章来源:《中国药物化学杂志》 网址: http://www.zgywhxzz.cn/qikandaodu/2021/0709/605.html